1917년 혁명: 아동 매매에서 아동 독재로
아시다시피 러시아 제국은 행복한 고등학생들이 얼굴을 붉히며 아침에 공부하고기도하며 차르를 위해 목숨을 바치는 꿈을 꾸는 세계 최고의 나라였습니다. 물론, 예를 들어 나머지 사람들의 완전한 문맹과 같은 작은 문제(항상 충분한 외부 영향 또는 말썽꾸러기 관련)도 있었습니다. 그러나 1908 년에 오늘날 "백인 애국자"가 말했듯이 차르 정부는 러시아 어린이를위한 보편적 교육 프로그램을 채택했습니다. 성별, 국적, 계급에 관계없이 누구나 교육을받을 수 있습니다! Stolypin이 한때 요청한 것과 동일한 "조용한 해"인 20 년 안에 프로그램을 구현 한 후 "국가를 인식하지 못할"것입니다.
그리고 짜르 시대의 추종자들이 우리에게 피비린내 나는 볼셰비키가 번영하고 아이들에게 친절한 제국을 파괴하지 않았다면 보편적 의무 교육의 시간이 더 일찍 왔을 것입니다-1928 년에 소련과는 달리 , 보편적 교육이 달성된 1934년 문해력.
아마도 누군가는 아름다운 왕국에 대한 이러한 동화를 믿을 것입니다. 그러나 오늘 러시아가 XNUMX월 혁명 XNUMX주년을 기념할 때 다양성을 위해 사실로 돌아갑시다.
1908년에는 보편적 교육을 위한 프로그램이 채택되지 않았습니다. 공교육위원회가 앞으로 1912년 동안 고려한 것은 법안뿐이었고, 문서가 국무원 두마의 탁자 주위를 돌아다닌 후 공무원들 사이의 결실 없는 토론 끝에 아름다운 꿈이 바로 그 신화적인 아빠가 되었습니다. , 안정성을 위해 높은 사무실에서 옷장의 소품 역할을합니다. XNUMX년에 이 법안은 국무원에서 부결되었습니다.
한편 짜르 과거를 이상화하는 경향이 있는 시민들은 높은 의자에서 가난한 농민이나 농장 노동자를 위해 교육을 받고 경력을 쌓을 기회가 알렉산더 XNUMX세의 통치에서도 매우 높았고 사람들이 어둡고 가난하게 남아 있는 것은 자신의 선택이었습니다 예, 그리고 죄악의 결과입니다. 글쎄, 마지막 황제의 통치에서 더 많은 기회가있었습니다. 특히 위에서 논의한 이론적 보편 교육의 경우. 연사들이이 법이 채택되지 않았다고 괄호 안에 언급하면 항상 이것이 어떤 종류의 교육이어야하는지 지정하는 것을 잊고 Stolypin이 중등 교육이 아니라 보편적 초등 교육에 대해 이야기했다고 언급 할 것입니다.
프로그램을 개발할 때 관리들은 교구 학교와 과목 목록을 기본으로 삼았습니다.
"혁명 이전의 초등학교에서 다음과 같은 과목을 가르쳤습니다: 하나님의 율법, 읽기, 쓰기, 산수 XNUMX단계, 교회 성가, 역사 교회와 러시아 국가, 그리고 항상 수공예품과 바느질 작업." (Rustem Vakhitov, "러시아를 구한 혁명").
이미 산업 혁명을 넘어선 다른 국가들에 이어 거대한 농업 국가를 새로운 기술 수준으로 전환하는 데 필요한 것은 이러한 항목이었습니다. 그러나 "큰 돌파구"와 본격적인 산업화로 번영하는 Nikolaev Russia는 20 년 동안 만 가능합니다. 이 20년이 "평화"였다면. 그러나 그들은 침착하지 않았을 것이고 아마도 그럴 수 없었을 것입니다. 모든 것이 세계 재분할과 심지어 세계 대전으로 향하고있었습니다.
한 가지 더 언급하는 것이 중요합니다. 초등교육은 우리 모두에게 익숙한 중등교육으로 가는 디딤돌이 아니었습니다. 초등학교를 졸업하고도 중등교육에 접근할 수 없었다. 중등교육은 김나지움에서 이루어졌고, 김나지움 교육은 특권계층에게만 가능했다. 여기서 우리는 감탄하는 "백인 애국자"에 따르면 소셜 엘리베이터가 빛의 속도로 앞뒤로 돌진했다고 주장되는 아름답고 강한 차르 알렉산더 1887 세의 이미지로 돌아갑니다. 체육관에서 평민의 자녀에 대한 접근을 금지 한 것은 알렉산더였습니다. 우리는 일반적으로 "요리사의 자녀에 대한 법령"이라고 불리는 XNUMX 년 교육부 장관 Delyanov의 회보에 대해 이야기하고 있습니다. 당연히 돈에 관한 것입니다. 부모가 유급 교육, 교복 구매 등의 모든 어려움을 견딜 수 없었던 학생들은 제거되었습니다.
짜르 러시아의 중등 교육은 모든 사람을위한 것이 아니었고 유급도 받았으며 보편적 인 초등 교육에 대해서만 생각했습니다. 더 높은 것은 어떻습니까? 여기 고등학생들은 이미 대학 진학을 생각할 수 있습니다. 중등 기술 교육은 실제 학교에서 제공되었으며 졸업생은 기술 및 무역 대학에 입학할 수 있었지만 대학에는 입학할 수 없었습니다. 전쟁 직전 인 1913 년 러시아에는 276 명이 훈련 된 17 개의 실제 학교가 있었고 약 45 만 명의 취학 연령 아동이있었습니다. 그러나 1917년 안에 이 나라는 외부 위협에 직면하게 될 것이며 철학자와 작가보다 숙련된 노동자의 필요성을 더 많이 느낄 것입니다. 새로운 세기는 산업화의 엔지니어, 기술자, 빌더를 요청했습니다. 짜르 러시아의 교육 시스템은 20년에 일어난 삶의 방식의 변화 없이 모든 의지를 가지고 200년 또는 XNUMX년 안에 산업적 돌파구를 제공할 수 없었을 것입니다.
예, 차르 정부는 교육 자금 조달에 인색하지 않았습니다. 학교가 세워지고 대학이 설립되었지만 시스템은 어떤 식 으로든 변경되지 않았으며 국가 인구의 80 %의 삶을 개선하지 못했습니다. 예, 교육 예산의 "빠른 성장"은 매우 짧은 기간 동안 지속되었습니다. 그런 다음 우리가 알고 있듯이 전쟁이 시작되었고 공적 자금은 다른 문제에 사용되었습니다.
오늘날 우리는 산업이 빠른 속도로 발전했으며 어린이를 위한 학교의 건설 및 개발 못지않게 빠르게 발전했다고 들었습니다. 그럼에도 불구하고 산업에 직접 관련된 어린이의 비율이 엄청난 것은 짜르 러시아였습니다.
80%의 아이들이 공부를 하지 않는다면 무엇을 할까요?
아동 노동은 매우 수익성이 높기 때문에 가능한 한 많은 이윤을 얻으려는 자본주의 체제에서는 매우 일반적이었습니다. 이 범주의 시민은 훨씬 적은 급여를받을 수 있습니다. 물론 나머지 세계의 상황은 조금 달랐습니다.
다음은 1904년 미국 노동국(American Bureau of Labor)의 데이터이며, 월 루블 기준 노동자의 평균 수입은 다음과 같습니다.
미국 - 71 루블. (주당 56시간 근무)
영국 - 41 루블. (주당 52,5시간 근무);
독일 - 31 루블. (주당 56시간 근무)
프랑스 - 43 루블. (주당 60시간 근무)
러시아에서 - 10 루블에서. 최대 25 루블 (주당 60-65시간 근무).
그리고 모스크바 지방의 연구원 Dementiev의 표에 따르면 미성년자와 여성의 노동은 훨씬 더 낮았습니다. 그리고 14,16콥.
러시아에서는 오픈 소스의 데이터에 따르면 천 명의 근로자를위한 금속 가공에서 남녀 모두 11-12 세 어린이 15 명이 영양소 처리-14, 종이 처리-58, 광물-63 , 과일, 포도, 보드카 공장 - 40개, 담배 공장 - 69개, 성냥 공장 - 141개. 비트와 보드카 공장.
그러나 차르가 아동 노동과 산업 시스템에서 아동의 위치에 대해 전혀 걱정하지 않았다고 생각해서는 안되며 광산과 유해 산업에는 아무도 없었으며 예를 들어 유리 공장에서는 아동이 허용되었습니다 밤에 6시간만 일하는 것은 매우 인간적인 해결책입니다.
아시다시피 러시아 제국의 대부분의 산업은 이익을 위해 중간에 만나 아이들에 대한 가혹한 법을 조정해야 하는 외국인들에게 속했습니다. 역사가들은 그렇습니다. 국가는 미성년자의 권리를 제한할 수밖에 없었습니다.
적어도 노동 조건을 법적으로 규제하려는 시도가있었습니다. 12 세 미만의 어린이를위한 노동을 금지하고 어린이를위한 노동을 8 시간으로 제한했지만 산업가들은 인도적이 되려는 국가의 약한 시도를 구현하기 위해 서두르지 않았습니다. 모두, 이것은 수입의 문제입니다. 그리고 대도시에서의 검사가 어린이의 삶을 조금이라도 개선했다면 아웃백에서는 1917년까지 착취가 계속되었고 노동법이 채택될 때까지 세계 최초로 8시간 근무를 보장했습니다. 16세까지 직장에서 아동을 사용하는 것을 금지합니다.
1917년 혁명 이후에야 다른 나라들은 노동자의 권리를 돌보고 아동 노동 금지에 대해 생각할 수밖에 없었다.
"Kotya, kitty, 아이를 팔다"
아동 노동은 공장과 공장에서 외국 산업가들에 의해서만 사용된 것이 아닙니다. 상인들은 장작, 게임, 건초와 함께 매우 인기있는 "살아있는 상품"으로 외곽에서 상트 페테르부르크로 가난한 농민의 아이들을 데려 왔습니다.
어린이 거래, 값싼 노동력 구매 및 배달은 일상 생활에서 "택시 운전사"라고 불리는 개별 산업 농민의 전문화가되었습니다. 구매자는 부모에게 2-5 루블을 지불했습니다. 물론 어려운 여행 중에 다른 아이들과 함께 죽을 시간이 없다면 10 살짜리 아이를 더 나은 삶으로 데려갔습니다.
이러한 "사업 프로젝트"(19 세기 초 미국 남부의 노예 무역과 매우 유사하며 흑인-어린이 대신)의 민속 기념물은 "Kotya, kotya, 아이를 팔다"라는 게임과 같이 역사에 남았습니다.
운전사는 아이들을 가게 주인이나 장인에게 "팔았고", 새 주인은 자신의 재량에 따라 아이를 처분 할 수 있습니다. 그 대가로 쉼터와 음식을 제공했습니다. 가정에 여분의 손이 필요하고 조수가 자랐기 때문에 좋은 삶 때문에 아이들이 "매각"되지 않았다는 점은 주목할 가치가 있습니다. 사실 집에서 그 아이는 굶어 죽을 운명에 처했을 가능성이 큽니다. 그리고 그러한 상황에서도 많은 아이들이 주인에게서 도망쳐 구타, 폭력, 굶주림에 대해 이야기했습니다. 도보로 집으로 돌아 가거나 노숙자로 남아 대도시 생활의 "바닥"에 있음을 알게되었습니다. 일부는 더 운이 좋았고 새 덧신과 세련된 스카프를 입고 고향 마을로 돌아갈 수 있었는데 이것은 성공한 것으로 간주되었습니다. 그러나이 "사회적 상승"은 어떤 식 으로든 국가에서 규제하지 않았습니다.
10월
"여기에 우리는 교육받은 국가 러시아가 무엇인지 알려주는 군주제를 가지고 있습니다. 그러나 한 가지 질문이 있습니다. 볼셰비키는 완전히 바보입니까, 아니면 무엇입니까? 그들은 왜 교육 프로그램 시스템을 만들었습니까? 생각하십시오-어떤 종류의 생각을 해봅시다. 우리 자신에게 문제가 있습니다! 오! 글을 읽을 줄 아는 사람들에게 읽고 쓰기를 가르치자! 글쎄, 이것을 어떻게 이해해야 합니까? 편협하고 부분적으로 zemstvo 학교. 그러나 이러한 zemstvo 학교는 바다의 섬과 같았습니다.
미래 교육 시스템의 원칙은 RSDLP 프로그램에서 1903년에 공식화되었습니다. 학급 학교의 청산 및 국가적 근거에 따른 교육 제한; 학교와 교회의 분리; 모국어 학습 등 16년 9월 1917일에 국가 교육 위원회가 설립되었습니다.
1918년 8월에 당국은 취학 연령 아동의 무료 공동 교육 조항을 승인했습니다. 50 년 후 교육에 관한 법령이 서명되었고 이제 읽거나 쓸 수없는 XNUMX 세에서 XNUMX 세 사이의 전체 인구가 모국어 또는 러시아어로 읽고 쓰는 법을 배워야했습니다. 바랐다. 교육 시스템은 국가 자체와 마찬가지로 다양한 단계를 거쳤습니다. 역사가 Andrey Fursov는 Nakanune.RU에 다음과 같이 말합니다.
"러시아 고전 시스템을 부정하려는 시도가 있었던 20년대 실험 이후(20년대 초반에는 그리스, 라틴어, 논리, 역사와 같은 부르주아 학문으로 금지됨) 30년대 중반에 이 모든 것이 복원되었습니다. "소비에트 애국심"이라는 개념이 등장한 것처럼 그리고 7월 1970일은 세계 혁명의 휴일이 아니라 사회주의 1980월 대혁명의 날이 되었습니다. 그래서 소비에트 체제는 러시아 고전에 규정된 것을 발전시켰습니다. 교육 시스템 그리고 XNUMX 년대와 XNUMX 년대 소련 교육이 최고라는 사실-전 세계적으로 인정 받고 있습니다 소련 시스템이 최고였습니다-이제 노르웨이와 일본이 그것을 모방하고 있습니다 ."
1920년까지 총 3만 명이 읽기와 쓰기를 배웠습니다. 이제 학교는 교회에서, 교회는 국가에서 분리되었고, 교육 기관에서 어떤 신조의 가르침과 종교 의식의 수행이 금지되었으며, 어린이에 대한 체벌도 금지되었으며, 모든 국적은 모국어. 더욱이 볼셰비키는 공립 유치원 교육의 창설에 당황했습니다. 문화대혁명이었다. 소비에트 시대에는 러시아 역사상 처음으로 100%에 가까운 거의 보편적인 문해력이 달성되었습니다. 이 나라는 무료 중등 교육과 상당히 저렴한 고등 교육을 받았습니다. 교직은 존중받았다. 학교는 돈을 위해 서비스를 제공하지 않고 자녀를 키우며 청소년 발달의 도덕적, 윤리적 측면에 시간을 할애했습니다.
고품질 고등 기술 교육은 불가능을 가능하게 만들어 소련과 선진 자본주의 국가 간의 산업 격차를 극복했습니다. 교육에 대한 새로운 접근 방식은 성공적이라고 할 수 있으며 세계적으로 유명한 소련 과학자 및 발명가의 수를 기억하면됩니다.
"네, 이른바 '철학선'이 있었습니다. 많은 과학자, 철학자, 건축가, 예술가들이 떠났지만 우리나라 규모에 비하면 미미했습니다. 사실 위대한 문화문명이 새롭게 창조된 것입니다. 실질적으로 처음부터 사람들의 영혼을 진정으로 반영한 Pushkin, Turgenev, Nekrasov 및 기타 고전, 작가 및 예술가와 같은 조상의 엄청난 업적에 대해 Nakanune.RU와의 인터뷰에서 역사 과학 박사 Vyacheslav Tetekin은 말합니다. - 하지만 기술적인 면이 새롭게 생겨났는데, 기준으로 삼던 추상적인 인도주의 교육이 아닌 기술교육이 우선이다. оружие, 전체 연합 유럽이 만든 무기를 능가했습니다. 이것이 가능한 이유는 무엇입니까? 이 최단 기간에 새로운 기술 인력이 만들어졌기 때문입니다. 교육에 큰 관심을 기울였으며 막대한 자금이 투자되었습니다. 교육은 국가 우선 순위였습니다. 기초 과학은 매우 빠르게 발전했고 소련 과학 아카데미는 강력한 기관이었으며 지금처럼 공무원이 과학 아카데미가하는 일을 "조종"할 것이라고 주장한 사람은 아무도 없었습니다.
기술 교육 외에도 소련 시스템에서는 높은 장학금, 유치원 및 과외 교육 개발, 무료 보육원 및 유치원, 개척자 궁전 및 무료 창의성 하우스, 음악 학교, 스포츠 교육 및 어린이와 같은 즐거운 보너스에 주목할 가치가 있습니다. 레크리에이션 캠프-소련은 나라에 어떤 종류의 독재가 있다면 이것은 어린 시절의 독재라고 농담했습니다.
남북 전쟁 이후 노숙자 아동과 위대한 애국 전쟁 이후 부모없이 남겨진 아동의 경우 고아원 시스템은 현재 시스템과 근본적으로 달랐기 때문에 이러한 사회 기관의 사람들이 사회에서 자신의, 종종 높은 위치를 찾고 가족, 교육, 평등한 기회, 이제는 꿈일 뿐입니다.
공화국의 발전
"1917년 2월은 획기적인 사건이며 이 혁명이 아니었다면 일어나지 않았을 모든 일을 한마디로 나열하기는 어렵습니다. 물론 오늘날 우리 중 누구도 존재하지 않을 것입니다. 만났다-현대적인 모습 자체는 혁명과 혁명 이후에 발생한 소비에트 국가에 의해 크게 형성되었습니다 나는 여기서 물론 교육과 완전히 다른 사회적 사회 질서에 대해 이야기하고 있습니다-기자, 공동- 저자는 현대 교육에 관한 Nakanune.RU 프로젝트 "마지막 전화" Konstantin Semin과의 인터뷰에서 말합니다. - 모든 사람은 XNUMX월에 감사할 것이 있습니다. 식자율은 XNUMX%에 미치지 못했습니다. 오늘날 우리가 부르는 러시아 원주민을 포함한 일부 민족은 고유한 문자조차 없었습니다. 오늘날 그들은 우리나라의 동등한 시민입니다."
실제로 소련과 제국의 가장 중요한 차이점 중 하나는 바로 민족 공화국의 발전, 균일 한 교육 분배였습니다.
"소련은 삶의 거의 모든 영역에서 정점에 도달한 국가입니다. 물론 과학, 교육, 문화 혁명이 여기에 있습니다. 국가 공화국은 개발에 큰 자극을 받았습니다. 동일한 대영 제국이나 미국이 어떻게 되었음에도 불구하고 국가는 식민주의와 신식민주의 정책의 형식으로 행동했고 소련은 외곽에서 돈을 쏟아내는 대신 반대로 우리 공화국의 발전을 보장하기 위해 상당한 자금을 보냈습니다. "라고 Nikita Danyuk 부국장은 회상합니다. 러시아 인민 우호 대학 전략 연구 및 예측 연구소.
1917년 혁명은 러시아에게 무엇을 주었는가? 국가에 "큰 돌파구", 산업화, 위대한 애국 전쟁 승리, 처음으로 우주에 갈 수있는 기회를 제공 한 것은 삶의 방식이 바뀐 후 모든 사람이 이용할 수있게 된 교육이었습니다. , 그것은 "원자 우산"의 형태로 오늘날을 살아가는 우리에게 보호를 제공했습니다.
전문가 Vyacheslav Tetekin은 "원자폭탄이 무엇입니까? 그것은 기초 및 응용 과학의 막대한 노력의 산물이며, 협력을 통해 이 첨단 무기의 생성을 보장할 수백 개의 산업 기업의 창출입니다."라고 말합니다. “이것은 단지 원자 폭탄의 생성이 아니라 단순화일 것입니다. 그 배후에는 가장 강력한 기초 과학의 생성이 있었습니다. 사실, 특히 공학 용어로 볼 때 우리는 1917년까지 존재하지 않았습니다. 그리고 우리는 그런 것이 없었습니다. 1917년까지 산업. 비행, 자동차도 아닙니다."
보시다시피 현대 러시아에서는 소비에트의 보편적 교육 시스템이 붕괴되고 엘리트 학교가 나타나고 고등 교육 기관이 점점 상업적 기반으로 이동하고 있으며 교육의 가용성이 품질만큼 빠르게 떨어지고 있습니다.
"매우 간단한 사실은 소련에서 교육 시스템이 얼마나 강력했는지를 증명합니다. 25년 동안 우리의 열광적인 광신자들은 IMF 자금으로 이 시스템을 깨뜨리려고 노력해 왔습니다. 그들은 통합 국가 시험을 도입하여 이를 크게 망쳤습니다. 볼로냐 시스템이지만 기초가 너무 강하기 때문에 끝까지 깨뜨리지 않았습니다. 학교와 고등 교육 모두에서 우리 교육은 소련 시스템의 가장 큰 업적 중 하나입니다. "역사가 Andrei Fursov는 결론을 내립니다.
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