소비에트 교육 영양이 풍부한 괴물
그들이 소련에서 어떻게 가르쳤는지, 그리고 오늘날 우리가 어떤 종류의 교육을 받고 있는지에 대해 - 전략 연구 센터 "북서부"재단 이사회 구성원인 표트르 셰드로비츠키와의 인터뷰입니다.소련 교육 시스템의 유령은 나라를 떠나지 않습니다. 교육 분야에서 무슨 일이 일어나든 우리는 이를 자금 지원, 프로그램, 교사 수준 등 소련 시절에 일어난 일과 반드시 비교합니다. 소련의 실제 교육은 어땠나요? 물론 60~80년대 이야기입니다.
피터 셰드로비츠키: 오늘 우리가 가장 먼저 깨달아야 할 것은 소련 프로젝트의 매우 중요한 측면이 교육적인 MMM이었다는 것입니다.
그게 뭐야?
소련 교육은 진짜 피라미드였습니다. 60세대 소련 산업화의 평범한 대표자를 상상해 보십시오. 그의 할아버지는 농부였고 그의 아버지는 숙련된 노동자였으며 그 자신은 엔지니어였습니다. 이것은 고전적인 구조입니다. 일반 가족은 이러한 상황에서 무슨 일이 일어나고 있는지 어떻게 인식합니까? 확실히 소셜 엘리베이터를 좋아합니다. 70년대와 XNUMX년대에 많은 사람들은 이미 자신들이 소련 '중산층'의 대표자라고 느꼈고, 다음 세대 이전에 과학기술 혁명의 광대한 지평이 열렸습니다.
전후 기간 동안 엔지니어와 인증된 전문가의 수는 꾸준히 증가해 왔으며 대학에서는 이를 생산하기 위해 노력하고 있으며 어린이를 위한 고등 교육을 받는 것이 모든 소련 가족의 주요 사항이 되었습니다. 지금 이 순간, 학교 졸업생 100%가 엔지니어가 되면 다음에 무슨 일이 일어날지 자문하는 사람은 아무도 없습니다. 그래서 피라미드라고 말하는 거죠. 사실 그러한 모델은 한 가지 조건에서만 실행 가능합니다. 동시에 경제의 세계화가 소련 방식으로 이루어지고 소련 영토에 거주하는 수천만 명의 과학자와 엔지니어가 아시아, 아프리카, 라틴 아메리카 및 동유럽 국가의 "골든 밀리언". 70, 80년대 산업화 추격주기에 진입하고 사회주의 발전모델을 롤모델로 삼은 나라들에게. 그러면 모델이 작동합니다.
이 모델에 전망이 있다고 생각하시나요?
실제로 소련과 교육 시스템은 단 하나의 개발 시나리오, 즉 국가 간 글로벌 세계 협력의 리더십 구조가 될 수 있습니다. 그러한 규모에서 소련 인구의 가장 발전된 부분은 과학 연구, 엔지니어링 및 설계 작업, 첨단 기술 서비스 및 교육 시스템과 같은 "고급" 유형의 활동을 전문으로 할 수 있으며 교육 시스템은 인적 자본의 질을 유지할 수 있습니다. 그렇기 때문에 이 기간 동안 CMEA를 만들고 지구 여러 지역의 개발도상국을 "돕는" 것이 매우 중요했습니다.
그러나 우리는 이 과정이 비슷한 방식으로 행동한 또 다른 권력 중심지인 미국과의 지속적이고 치열한 경쟁 조건에서 일어났다는 사실을 잊어서는 안 됩니다. 경쟁자는 삶의 방식을 파는 것이 상품을 파는 것보다 더 중요하다는 것과 산업화 이데올로기로서의 '자유주의'가 '마르크스주의'보다 더 시장성이 있는 상품이라는 것을 훨씬 빨리 깨달았습니다. 그리고 미래의 성공을 위한 통로로서 교육은 소련처럼 무료로 제공하는 것보다 집에서 인도인과 중국인에게 판매하는 것이 더 수익성이 높습니다. 미국의 리더십 주장에 대한 지적 지원은 "발전된 사회주의"의 선전보다 더 효과적인 것으로 밝혀졌으며 우주 분야의 소련 엔지니어링 솔루션과 함께 항공, 원자력 및 자동차 산업.
그리고 나서?
그리고 우리가 알고 있듯이 동일한 글로벌 리더십을 주장하는 두 국가 간의 경쟁은 둘 중 하나의 패배로 끝납니다. 이야기 불행히도 소련의 상실은 아직 누구도 이해하거나 설명하지 못했습니다. 이것은 미래의 문제입니다. 결과는 중요합니다. 연합이 패자의 위치에 있는 순간, 이를 제공하고 지원했던 모든 시스템은 파멸에 이르렀습니다. 교육 시스템을 포함합니다.
물론, 그러한 대격변은 하룻밤 사이에 발생하지 않습니다. 우리 눈앞에서 소련 기관들은 25년 넘게 죽어왔고 앞으로도 계속 죽을 것입니다. 피라미드가 무너지는 것이 중요합니다. 그녀는 소련식 세계화 거대 프로젝트를 위해 자신이 배출한 모든 전문가들을 위해 훈련시킬 사람이 없었습니다. 그리고 새 정부는 무슨 일이 있어도 어떤 형태로든 문제를 현금화해야 했습니다. 먼저 그녀는 “엔지니어가 그렇게 많이 필요하지 않습니다.”라고 말합니다. 그런 다음 "우리에게는 변호사와 경제학자가 그렇게 많이 필요하지 않습니다."
엄청나게 많은 변호사와 경제학자는 소련 붕괴 이후 첫 해의 산물입니다. 소위 '관리자'는 2000년대의 산물이다. 완전히 다른 규모와 발전 전망을 위해 설계된 우리 대학은 90년대 교육을 가장하여 일자리를 잃은 사람들에게 특정 신화 패키지를 판매하기 시작했습니다. 과학 공산주의 교사였던 사람들은 마케팅 교사로 불렸고, 교육을 제대로 받지 못한 심리학자들은 영화 전문가가 되었습니다.
이건 광기야...
광기가 아니라 시스템의 자기 보존입니다. 모든 시스템은 생존을 위해 노력합니다. 그리고 구소련 모델의 소셜 엘리베이터가 사람들의 머리 속에 살고 있기 때문에 전통적으로 사람들은 자신의 자녀가 자신보다 우월하다고 생각합니다. "나는 엔지니어이고 그는 관리자가 되어야 합니다." 20천만~30천만 명의 관리자들이 무엇을 관리하게 될지는 확실하지 않습니다.
90년대에는 거의 모든 대학이 해당 지역에 엄청난 수의 지점을 만들어 반 실업자들에게 경제, 법률, 경영 등 유행하는 "교육"을 제공했습니다. 이것은 본질적으로 항공 거래입니다. 시스템은 “우리 아이들은 우리보다 더 잘 살아야 한다”는 잔여 사회적 감정에 기생하면서 스스로를 보존하기 시작했습니다. 가장 잘 사는 방법은 무엇입니까? 교육. 어떤 종류의 교육인가요? "자본주의 개발 모델"로의 급속한 전환을 주장하는 이데올로기는 변호사와 경제학자들이 말합니다. 요리하는 방법? 우리는 전에 이것을 해본 적이 없습니다. 따라서 사회적 모방은 경영 및 마케팅 과정을 가르치는 업무를 중단한 과학 공산주의 교사로 인해 교육의 질이 급격히 저하됩니다. 또한 실제로 졸업장 판매 및 소비자기만 등 대학 및 해당 지점 수가 크게 증가했습니다.
이제 무엇을 할 수 있을까요?
생각하다. 이 문제 상황에는 최소한 두 가지 수준이 포함됩니다. 첫째, 글로벌 경쟁에서 패한 나라에 선진교육이 있을 수 있는가? 내가 단순한 사람이고 항공을 개발하고 싶다고 상상해보십시오. 그러나 나는 러시아 항공이 비행하는 비행기가 외국 비행기라는 것을 알았습니다. 이 분야에서 프로젝트가 시작된다면 이는 틈새 시장에 있는 프로젝트입니다. 예를 들어 군용 및 운송 항공 분야는 여전히 그 위치를 유지하고 있습니다.
좋은 산업이 없는 나라에서 좋은 교육이 있을 수 있을까? 교육은 여러 면에서 미래의 이미지를 창조하는 산업이라는 점을 분명히 이해할 필요가 있습니다. 명성과 사회적 지위는 교육의 기술적, 실질적인 기반만큼이나 교육에 있어서 더 큰 역할을 합니다. 교육 분야에서 가장 중요한 기술 과정인 훈련은 실습 훈련 및 실제 프로젝트에 대한 학생 참여와 분리될 수 없습니다. 그러므로 산업 정책을 형성하고 노동 분업과 협력의 글로벌 사슬에서 국가의 위치를 결정하지 않고서는 교육 개혁이 있을 수 없습니다.
이 문제의 두 번째 수준은 어떻습니까?
두 번째 요점은 교육은 "교육"입니다. 왜냐하면 교육하기 위해서는 사람에게 세상에 대한 그림과 이미지가 주어져야하기 때문입니다. "교육"이라는 단어는 중세 기독교 교육학 어휘에서 유래되었습니다. 그리고 세계의 그림은 철학에서 "존재론"이라고 불리는 것, 즉 세계가 어떻게 작동하는지에 대한 아이디어입니다.
소련에서는 마르크스주의가 이 기능, 즉 세계의 그림을 수행했습니다. 지금은 그것이 좋았는지 나빴는지 논의하고 있는 것이 아니지만, 그랬습니다. 그것은 정치 구조, 경제적 전망, 세계 세력의 경쟁 등 모든 것을 설명했습니다. 역사적 유물론, 변증법적 유물론, 심지어 '물질 운동의 화학적 형태'도 있었습니다. 그것은 실제 존재론이었습니다. 세상이 어떻게 작동하는지에 대한 일관된 아이디어였습니다. 그것은 파괴되었습니다. 그러나 세상에 대한 새로운 그림은 나타나지 않았습니다.
결국 세상의 모습은 무엇보다도 가치의 기초입니다. 가치 없이 어떤 도구가 있을 수 있나요? 우리는 지금 무엇을 가르치고 있나요? 특정 현상의 본질, 우리 주변 세계에 스며드는 인과 관계에 대한 질문에 대한 답은 어디에 있습니까? 대신, 이는 운세와 혼합된 인기 문헌에서 가져온 무작위 데이터 모음입니다. 이런 상황에서는 어떤 종류의 교육이 있을 수 있을까? 교육은 무언가의 이미지를 얻는 길입니다. 우리는 지금 그들이 말하는 것처럼 '이데올로기적' 상황에 처해 있지만 사실은 이념적 공백이 아니라 존재론적 공백 상태에 있습니다.
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