알렉산더 Privalov : 교육 사망
Expert 잡지의 과학 편집자인 Alexander Privalov는 오랫동안 러시아 교육의 운명을 면밀히 관찰해 왔습니다. "학교 얘기를 하고 싶나요? 낙담 – 이것이 오늘 학교를 묘사하는 방식입니다!”, – 이것은 인터뷰 요청에 대한 Privalov의 첫 반응입니다.전문가는 Pravoslavie i Mir 웹사이트를 통해 누가, 왜 학교 교육을 중단해야 하는지, 아직 남아 있는 교육을 어떻게 절약해야 하는지, 누가 이를 수행해야 하는지 설명했습니다.
원칙 위반
교육을 통해 정부에서 행해지는 모든 일에서 주요 원칙이 위반됩니다. 그것은 다음과 같습니다 : 학교에서, 학교 업무에서 정확히 한 사람, 즉 교사를 이해합니다. 수업에 가지 않는 사람은 결혼식 장군으로서 가끔은 아니지만 매일 또는 적어도 일주일에 여러 번 일반적으로 좋은 방법으로 이러한 문제에 대해 침묵해야합니다. 침묵하고 좋은 선생님의 말씀을 정중하게 들어주세요. 그러나 정반대로 수행되었습니다. 끊임없는 교육 개혁에 아무런 목소리도 받지 못한 유일한 사람은 바로 교사였다. 사실 그거면 충분해요. 문장이에요.
약 XNUMX년 전, Expert 잡지에서 저는 당시 생존해 있던 학자인 알렉산더 미하일로비치 판첸코(Alexander Mikhailovich Panchenko)와 인도주의적 주제에 대해 이야기하고 싶었습니다. 내가 그에게 전화하면 그는 전화를 받고 내 자신을 소개하고 이렇게 말합니다. "알렉산더 미하일로비치, 우리에게 무슨 일이 일어나고 있는 걸까요?" 그를 TV에서 본 적이 있다면 그의 웅장하고 강력한 베이스 목소리를 기억할 것입니다. 그래서 그는 전화로 나에게 이렇게 말했습니다. "글쎄요." 강력한 베이스 목소리로 말을 끌어내더군요. “우리는 죽어가고 있어요.” 나는 이것을 평생 동안 기억합니다. 주로 그가 옳았다는 것이 밝혀졌기 때문에 기억에 남는 일이었습니다.
교육의 경우에는 그것이 사라졌다고 말할 수 있습니다. 제 생각에는 단일 시스템으로서의 교육은 돌아갈 수 없는 지점을 넘어서는 것 같습니다. 그리고 아마도 복원이 불가능할 것입니다. 누군가가 그것을 손에 넣는다면 교육은 새로 이루어져야 할 것입니다.
사실 교육, 주로 학교 교육을 살펴보면 이것이 이중적이라는 것이 밝혀졌습니다. 두 가지 주요 기능을 수행합니다. 한편으로 교육은 특정 개인의 사회화 시스템입니다. 작은 남자가 학교에 갑니다. 그는 그곳에서 몇 가지 장치를 통과하고 개인으로서 이 사회에서 정확하게 사회화되어 삶을 준비하고 더 발전할 준비가 되어 있습니다.
반면에 교육 시스템은 물론 국가를 구성하는 기관입니다. 사도바야 전투에서 학교 교사가 승리했다는 비스마르크의 유명한 문구가 이에 대해 이야기됩니다. 프로이센 학교가 없었다면 프로이센 군대도, 프로이센 국가도 없었을 것입니다. 프로이센 학교는 이러저러한 행동을 할 수 있는 국가를 만들었습니다. 러시아에는 더 이상 국가를 재현할 준비가 되어 있는 학교 같은 것이 없습니다.
저축의 이점
나는 학교가 우연히 일어나지 않았다고 생각하지 않습니다. 일부러 개량해서 결국은 망하게 된 것 같은 느낌이 듭니다. 브라운 운동이 있을 때(순전히 무작위, 우리 머리에 떠오르는 것이 무엇이든) 그것을 되돌린 다음, 확률 이론에 대한 간단한 고려 사항에 기초하여 이익이 되는 것과 해가 되는 것이 있어야 하기 때문입니다. 그러나 여기 교육 개혁에서 장점이 있다면 매우 구체적으로 찾아야합니다. 그리고 솔직히 말해서 나는 그것들을 볼 수 없습니다.
나는 오늘날 유행하는 음모 이론가들과 합류하여 개혁이 세계 부르주아지 또는 다른 누군가의 음모라고 말할 수 있어서 기쁩니다. 하지만 가장 나쁜 점은 나도 그렇게 말할 수 없다는 것이다. 거기에는 음모조차 보이지 않기 때문입니다. 이 끝없는 개혁에서 추적할 수 있는 유일한 것은 (일반적으로 양심이 필요합니다. 그들은 XNUMX년 이상 계속해서 개혁을 해왔습니다. 당장 가져가서 죽였으면 더 좋았을 것입니다!) - 그래서 처음부터 끝까지 추적할 수 있는 유일한 아이디어는 경제학의 아이디어입니다.
정부는 교육을 비용이 많이 드는 분야로 간주합니다. 그것은 교육을 생산적인 영역으로 간주하지 않으며, 더욱이 국가에 절대적으로 필요한 유일한 생산 영역으로 간주하지 않습니다. 교육 없이는 다른 생산 영역이 존재할 수 없기 때문입니다. 하지만 정부에게 교육비는 비용일 뿐이다. 그에게는 그것은 단지 돈 낭비일 뿐입니다.
그러므로 내가 이해하는 한, 이 영역의 처분에 대한 독점권을 얻은 독수리들, 우리의 친애하는 교육 개혁가들 앞에 다음과 같은 임무가 설정되었습니다. 즉, 여러분, 이 교육을 위한 돈은 측정되지 않는다는 뜻이지만 실제로는 아무도 그럴 필요가 없을 정도로 특별합니다. 그러므로 XNUMX 세기 최신 과학에 따르면 모든 것이 괜찮은지 확인하십시오. 사람의 것과 같고 현대적인 말로 교육은 환상의 직전에 있다는 것입니다. 그러나 동시에 , 그래서 더 저렴합니다.
그리고 그들은 이렇게 경의를 표했습니다. “물론이죠! 저렴하면서도 XNUMX세기형이 되도록 만들자!” 더욱이 개혁가들이 이 사업을 위해 꽤 좋은 돈을 받았다는 것이 매우 중요하다는 점에 유의하십시오. 그럼에도 불구하고 교육에 큰 혜택을 주지 못하는 우리 주는 수년 연속 교육에 대한 예산을 늘렸습니다. 그것은 다음과 같이 가정되었습니다: 우리는 이제 당신에게 돈을 주고 있으며, 이 돈으로 더 많은 "효율성"을 보장하십시오. 또는 간단한 회계 용어로 나중에 귀하에게 더 적은 돈이 돌아가도록 하십시오. 사실, 그것이 바로 이루어진 일입니다.
돈이 줄어들 것입니다. 교육에 대한 연방 예산 지출은 매년 매우 빠르게 감소할 것이며 이미 감소하고 있습니다. 이는 일반 교육 비용의 상당 부분을 지역으로 이전하는 예산 규정 및 기타 법률 조항이 변경되었기 때문이라고 들었습니다. 서류상으로는 확실히 그렇습니다.
서류상으로는 연방 센터의 교육 비용과 지역 비용, 기타 모든 것, 즉 기업, 개인, 중요하지 않으며 모두 이러한 목적을 위해 지출하는 것으로 나타났습니다. 교육비가 늘어나게 됩니다. 그러나 지역에서는 돈이 없다는 사실을 당연히 인식합니다. 교육뿐만 아니라 전혀 아닙니다. 따라서 올해부터, 그리고 내년부터 더욱 더 각 주지사는 자신에게 자금이 부족해야 할 금액이 무엇인지 매일 고민하게 될 것입니다. 도로 건설? 인력 시장? 가난한 지역의 난방 프로그램, 가스화 프로그램에 자금을 부족하게 투자해야 할까요, 아니면 교육에 자금을 부족하게 투자해야 할까요?
이 선택은 치명적입니다. 자금이 부족할 수는 없지만 돈이 없습니다. 그러므로 총 교육비가 늘어날 것이라는 말을 들으면 우리는 단순히 거짓말을 하고 있는 것입니다. 그들은 선의로 실수를 저지르는 것이 아니라 거짓말을 합니다. 개혁가들은 지역 재정 상황이 어떤지 나보다 더 잘 알고 있기 때문입니다.
평탄함과 견고함
교육 비용을 더 저렴하게 만드는 것이 왜 필요했나요? 내 생각에는 이것의 배경이 되는 생각은 다음과 같을 것이다. 이 사람들은 동그랗게 모여 서로의 눈을 바라보며 나라가 타락하고 있음을 솔직하게 인정했습니다. XNUMX년대에는 수십 개의 산업이 사라졌고, 지금도 수십 개가 더 죽어가고 있습니다. 국가는 위축되고 있으며 국가 경제는 평탄화되고 있습니다. 물론 예외도 있습니다. 그러나 일반적으로 말하면 과학 연구의 산업, 하위 부문 및 여전히 살아 있는 영역의 수는 항상 감소하고 있습니다. 따라서 이 메커니즘의 기능에 필요한 지식의 양도 감소하고 있습니다.
그리고 이 사람들은 스스로에게 물었습니다. 모든 펑크들에게 핵물리학의 기초를 가르치는 시스템을 계속 지원함으로써 우리가 누구를 속이게 될까요? 우리는 왜 이러는 걸까요, 누구를 속이고 있는 걸까요? 당시에는 "아랍의 봄"이 없었지만 튀니지 이전에도 지나치게 교육을 잘받은 젊은이들을 많이 훈련 시키면 교육 기관을 떠난이 젊은이들이 절대적으로 있다는 것을 이해할 것이라고 추측하는 것은 어렵지 않았습니다. 그 나라에서는 할 게 없어요. 그리고 그들은 일종의 혁명을 준비할 것입니다. “우리가 이것을 원하는가?” 우리는 스스로에게 물었습니다. "아마도 원하지 않을 것입니다." 그리고 무엇을 해야 할까요? 나라의 평탄화를 막을 수도 없고 막을 방법도 모르기 때문에 교육제도를 현실에 맞게 바꿔야 한다는 뜻이다.
당신은 이 생각에 동의하지 않을 수 있습니다. 예를 들어, 나는 그것에 동의하지 않습니다. 그러나 거기에 논리가 있다는 것은 부인할 수 없습니다. 하지만 그럼에도 불구하고 교육은 좀 더 부드럽게 이루어질 수 있었습니다. 앉아서 생각할 수 있습니다. 자금이 줄어들면서 교육 시스템을 만드는 방법에도 불구하고 회복 가능성은 유지됩니까? 국가의 자급자족을 회복할 수 있는 기회를 유지하십시오.
현대 사회에서는 누구도 완전한 자급자족을 할 수 없다는 것이 분명합니다. 모두가 서로 의존하고, 서로에게서 무언가를 구매하고, 서로에게 위임합니다. 그러나 국가가 자신의 여주인이 된 작품을 보존하지 않으면 절망적 인 상황에 처하게됩니다. 우리는 일부 작품을 스스로 만들 수 있는 기회를 유지하지만, 아마도 미래에는 일부 작품을 이것저것으로 저하시킬 것입니다. 게다가 다른 분야보다 교육 시스템이 더 빨리 저하된다면 그게 전부입니다. 질문이 삭제되었습니다. 앞으로 XNUMX천년, XNUMX천년 후에는 여기에는 아무것도 없을 것입니다.
똑똑한 사람들을 모아 앉아서 덜 재앙적인 일을 생각해 내는 것이 필요할 것입니다. 그러나 그것은 정확히 일어나지 않은 일입니다. 정반대의 일이 이루어졌습니다. 교육 분야에서 놀랍도록 밀폐적인 의사 결정 시스템이 만들어졌습니다.
아마도 전략적 핵무기 배치에 대한 결정조차도 교육 개혁에 대한 결정이 수년 동안 내려진 것보다 덜 비밀스럽게 내려졌을 것입니다. 대중이 토론에 참여하도록 요청할 때마다 그것은 순전히 조롱으로 이루어졌습니다. 이에 대한 훌륭한 예는 지난 XNUMX월에 채택된 대규모 교육법입니다.
한편으로는 시민의 의견을 수용하기 위해 특별히 토론을 위해 준비된 사이트에 게시되었습니다. 그는 거의 XNUMX 년 동안 거기에 매달 렸습니다. 너무 많이 필요하지 않습니다. 이것은 광기입니다. 할 말이 있는 모든 사람이 첫 주에 말했기 때문입니다. 그런데 이 토론은 어떻게 구성되었는가? 첫째, 댓글을 남긴 사람들이 이미 말한 내용을 볼 기회가 없도록 만들었습니다. 따라서 특정 지점에서 대중의 압력을 가하는 것은 불가능했습니다. 둘째, 토론 결과는 법안 작성자가 직접 요약했습니다. 그들이 받아들이고 싶은 의견은 무엇인지 받아 들였습니다. 원하지 않는 사람들은 떨어졌습니다. 그리고 가장 중요한 것은 논쟁의 여지가 없다는 것입니다. "얘들아! 법의 저자는 물을 수도 있습니다. 공개 토론을 위해 프로젝트를 올렸습니까? 수행되었습니다. 논의했습니까? 논의되었습니다. 그 밖에 무엇을 원하십니까?
결국 그것은 나쁜 것으로 판명되었습니다. 실제로 학교 비용을 절감할 수 있는 모든 기반을 마련하는 것이 가능했습니다. 하지만 반복합니다. 저는 이 작업이 거짓이라고 생각합니다. 저는 모스크바뿐만 아니라 유명한 학교 교장이자 끊임없는 대담자인 Yevgeny Aleksandrovich Yamburg가 가장 좋아하는 문구를 정말 좋아합니다. "학교 비용을 절약하십시오. 감옥에 가십시오." 나에게는 분명하다. 분명히 Yamburg의 경우입니다. 거리에 있는 누구에게나 이것은 명백합니다. 개혁가들을 위한 것이 아닙니다.
표준 및 보증
따라서 기본 조건이 만들어졌습니다. 학교를 절약하기로 결정했습니다. 무엇 향후 계획? 러시아 연방 헌법에 따르면 우리나라의 보편적 중등교육은 무료입니다. 그러나 헌법은 일반화하는 문서이다. 무료가 보장되는 중등교육이 정확히 무엇인지는 밝히지 않습니다. 그리고 개혁이 이루어지고 있는 이 밀폐된 부스에서 엄청난 노력의 결과로 학교 교육에 대한 새로운 국가 표준이 채택되고 있습니다. 그리고 그들은 실제로 아무 말도 하지 않습니다.
그들은 예를 들어 상급반 졸업생이 그런 능력을 가져야한다고 말합니다. 게다가 큰 마진을 두고 처방된다. 예를 들어, 문학 과정을 듣고 고등학교를 졸업한 사람은 언어적 재능, 편집 능력 및 기타 기술을 가지고 있어야 합니다. 예, 모스크바 잡지 편집실에서는 그런 사람들을 찾을 수 없습니다! 그리고 이것은 모든 학교, 모든 수업, 모든 졸업생에게 요구되는 것으로 추정됩니다. 여기서 중요한 점은 요구 사항이 최대한 모호하다는 것입니다.
예를 들어 지리학과 같은 과목을 이수한 후 북해 항로의 주요 목적을 알고 그 경제적, 정치적, 군사적 중요성을 설명할 수 있어야 한다는 표준이 있다면 이는 검증 가능합니다. 하지만 표준에 따르면 지리학 과정을 이수한 사람은 지리적으로 생각할 수 있어야 합니다. 무엇을 확인할 수 있나요? 북해항로를 알아야 하나, 말아야 하나? 작성되지 않았습니다. 지도에 표시할 수 있어야 하나요? 말하지 않았습니다.
표준이 채택된 순간부터 국가가 아동에게 무료 중등 교육을 보장함으로써 실제로 무엇을 보장하는지 완전히 알려지지 않았습니다. 그가 원하는 것은 무엇이든 보장합니다. 무엇을 줄 것인가, 그것에 대해 감사드립니다.
교사, 공식 및 교육학 측정
국가 지도부는 교사의 지위를 높이는 것이 필요하다고 말합니다. 이는 임금을 인상해야 함을 의미합니다. 그러나 주요 아이디어는 모든 것을 절약하는 것입니다. 그렇다면 무엇을 해야 합니까? 오른쪽! 교사 수를 줄이세요.
첫째, 간단한 트릭이 있습니다. 교사의 급여 규모에 대해 이야기하는 대신 급여에 대해 이야기합니다. 때로는 바지 전체를 입기 위해 교사가 가슴에 얼마나 많은 베팅을 해야 하는지 아무도 묻지 않습니다. 그들은 그에게 말합니다: 당신의 급여는 지역 평균과 같겠지만 친절하게 대해주세요. 가자… 올해 초에 발표 된 교육 발전을위한 "로드맵"에 따르면-사실 그것은 30 월 XNUMX 일 크리스마스 트리 아래에 출판되었고 XNUMX 월 초에 읽었습니다. 교사 수가 얼마나 줄어들 것인지, 남은 교사의 평균 부하가 얼마나 증가할 것인지 직접 기록되었습니다.
개혁가들이 오늘 돈을 절약하고 미래에 학교에 회복할 기회를 주는 목표를 가지고 있었다면 그들은 명예로운 교사들이 일하는 "살아있는"학교의 중심을 보존하고 방해하지 않았을 것입니다. Kropotkin 왕자조차도 합리적으로 다음과 같이 말했습니다. 사람이 기관보다 낫습니다. 제 생각에는 러시아 연방의 교육 시스템은 매우 열악하지만 일부 사람들은 여전히 매우 훌륭합니다. 그리고 원칙적으로 그들은 이동이 허용될 수 있었습니다. 실제로는 XNUMX년대였습니다.
교육을 위한 XNUMX년대는 한편으로는 돈이 전혀 없었기 때문에 끔찍한 시기였습니다. 그러나 반면에 사람들이 감동받지 않았기 때문에 많은 사람들이 즐겁게 기억하는 시간으로 남아있었습니다. 예, 그들은 실제로 돈을 지불하지 않았지만 간섭하지도 않았습니다. 교사는 자신이 할 수 있는 일을 할 수 있었습니다. 오늘날까지 살아남은 많은 뛰어난 학교는 XNUMX년대부터 이어졌습니다. 사람들이 눈을 빛내자 아무도 간섭하지 않았습니다. 그들은 일 했어. 그들은 뭔가를 쓰고 있었습니다. 누군가 상담을 받았습니다. 했다. 그리고 이제 이것은 작동하지 않을 것입니다. 왜냐하면 수직적 권력의 교육 부문이 매우 많이 발생했기 때문입니다.
이런 교육 관료들이 많이 있습니다. 제 생각에는 교사들보다 많지는 않더라도 비슷한 숫자입니다. 그리고 그들은 빵을 헛되이 먹지 않는다는 것을 항상 증명해야 합니다. 그러다 보니 학교에 찾아와 자연스럽게 교사 생활에 간섭하게 된다. "여기, 42월에 작성한 수업 계획을 보여주세요." “그리고 왜 41월 XNUMX과에서 그것에 대해 이야기할 것이라고 썼는데, 그것에 대해 말하지 않고 XNUMX과에서 이야기했다고요?” "하지만 나가서 다시는 어떤 학교에서도 일하지 않고 싶나요?"
그것은 모두 쓰라린 광기이지만 이해할 수 있습니다. 이 관리들은 종종 거울을 보는 것 같으며 누구도 신뢰하지 않습니다. 아무도. 그리고 그들은 스스로 "교육적 측정"이라고 부르는 것을 전적으로 믿습니다. 최근에는 고등경제대학이 XNUMX년이 되었습니다. 이것이 전체 교육 개혁의 주요 이념적 중심지입니다. 그리고 기념식 인터뷰에서 이 학교의 교장인 야로슬라프 이바노비치 쿠즈미노프(Yaroslav Ivanovich Kuzminov)는 이러한 매우 교육학적 차원의 발전이 그가 이끄는 대학의 두 번째로 중요한 성과라고 말했습니다. 그것은 무엇입니까? 제 생각에는 그들의 본질이 매우 간단하게 설명됩니다. 교육학적 측정은 학생이나 교사를 보지 않고 오직 논문만을 보고 교육의 질을 판단하는 기술입니다.
공무원은 사람을 믿지 않습니다. 그런데, 다음 블록에 있는 학교가 좋은지 어떻게 물어볼 수 있나요? 누구세요? 나는 누구입니까? 나도 나 자신을 믿지 않는다. 그러므로 이웃 지역 학교의 질을 냉정하고 객관적으로 판단하는 데 사용할 수 있도록 그러한 서류 더미를 만들어 봅시다. 그리고 학교에 있는 이 산더미 같은 논문은 매년 늘어나고 있습니다. 그리고 학교는 아이들이 교육부 서류 작성을 위해 교사를 방해하는 곳이라는 말은 이제 더 이상 농담이 아닙니다.
물론 공무원들은 항상 오만하지도 않았고 글을 읽을 줄도 몰랐습니다. 혁명 첫 해의 볼셰비키 관리들 - 이것은 또 다른 노래이며 당시 짜르 교육 시스템도 파괴했습니다. 그러나 한 가지 "하지만"이 있습니다. 짜르 러시아에서는 당시 매우 좋은 교육이 있었지만 실제로는 엘리트주의였습니다. 그 틀 안에서는 XNUMX명도 안 되지만 기껏해야 XNUMX~XNUMX%의 청소년이 훈련을 받았습니다. 즉, 현재 남아있는 것이 죽어가는 소련의 보편적 교육 시스템에 비해 적용 범위가 훨씬 적었습니다.
합병증에 대한 작업
모든 단점에도 불구하고 소련 학교는 거의 모든 사람에게 기본적인 수준의 교육을 제공하는 기능적인 시스템이었습니다. 물론, 소련 말기에 이르러 이 체제는 이미 크게 흔들리고 있었습니다. 그러나 그럼에도 불구하고 그녀는 대부분의 인구를 자신의 장비를 통해 통과시켰고 그로부터 많은 것이 뒤따랐습니다.
예를 들어, 우리 소련 세대의 사람들은 공통된 표준을 가지고 있습니다. 우리는 상당한 양의 일반 지식에 압도당했습니다. 전쟁과 평화에 관한 상식인 그리보예도프와 오스트로프스키의 공통 인용문이 있습니다. 현대 학교에서는 이 정경이 점점 줄어들고 있습니다. 일반적으로 오늘날 그녀에게는 소련 시대의 학교 때보다 비교할 수 없을 정도로 더 어렵습니다. 직면한 과제는 복잡성 측면에서 소련의 과제와 점점 더 다릅니다.
첫 번째는 아이들 자신입니다. 오늘 학교에 들어오는 것들은 바로 이 아이들이 더 건강에 해롭습니다. 그들은 다양한 방식으로 능력을 제한하는 많은 선천적 질병을 가지고 있습니다.
두 번째는 소비에트 시대에 비해 엄청나게 성장했고, 사회 계층화도 계속 커지고 있다는 점이다. 학교에게 이것은 재앙입니다. 한 사회 계층의 사람들이 런던의 웨스트 엔드에 살고 다른 계층의 사람들이 이스트 엔드에 사는 것은 잘 확립된 계획입니다. 현대 모스크바에서는 그렇지 않습니다. 사회적 계층화는 대부분의 학교 수업을 통해 이루어지며 이는 교사 업무의 고된 노동 합병증입니다. 그러면 국민 구성이 파국적으로 변한다. 같은 모스크바에 있는 많은 학교에서 XNUMX학년에 입학하는 대부분의 아이들은 러시아어를 잘 말하거나 전혀 말하지 못합니다.
USE는 학교 교육에 대한 접근 방식을 근본적으로 변화시켰습니다. 그는 학교를 평평하게 만들었습니다. 최근 몇 년 동안 아이들은 교육을 받지 않고 무의미한 일을 하도록 훈련을 받았습니다. 글쎄, 이 테스트는 의미가 없습니다! 그는 아마도 그 자체로 좋을 것입니다. 아이가 부지런히 공부하면 아무렇지도 않게 그러한 종이를 채우고 체크 표시를하고 다음날 기억조차하지 못할 것입니다. 그리고 모든 연구가 이 종이를 작성하는 것으로 끝났을 때, 누구도 아이와 의미 있는 대화를 나눌 시간이 없고, 누구도 원하지 않는다는 것이 금방 분명해집니다.
아이들에게 체크박스에 체크하는 법을 가르치면 그것은 재앙입니다. 학교의 주요 기능은 완전히 다르기 때문에 어린이에게 학습 능력을 심어주는 것입니다. 그리고 오늘날 대부분의 학교를 떠나는 아이들은 미래에 교육을 받지 못합니다. 이들은 인간적으로 길을 잃은 사람들입니다. 그들은 정말 미안합니다. 그렇기 때문에 차르 러시아의 고전 체육관은 아이들에게 라틴어뿐만 아니라 많은 사람들이 거칠어 보이는 고대 그리스어도 끈기 있게 배우도록 계속해서 강요했습니다. 학교에는 분명히 노력이 절실히 필요하기 때문입니다. 뛰어난 타고난 능력을 가진 남자는 물리학 교과서를 읽고 기억했습니다. 배울 필요가 없습니다. 하지만 고대 그리스어는 어떤 능력이든 배워야 합니다. 더욱이, 능력이 높을수록 가만히 앉아서 일하도록 강요하는 것이 더 어려워집니다.
그리고 오늘날 학교는 아이들의 관심을 바탕으로 가르쳐야 하며, 아이들에게 같은 숙제를 주어서는 안 된다는 말을 듣는 것에 대해 나는 반대하지 않습니다. 하지만 공개적으로 큰 소리로 말해보세요. 여러분, 학교는 짐 보관소와 같은 곳입니다. 아침에 아이를 데리고 그곳에 가세요. 거리를 뛰어다니지도 않고, 지하실에서 접착제 냄새를 맡지도 않으며, 자기 종족을 칼로 공격하지도 않습니다. 저녁까지 조용히 앉아있습니다. 그리고 그게 다야. 그리고 우리에게 다른 것은 묻지 마세요. 다른 건 모르면 큰 소리로 말해 보세요. 그리고 아마도 당신은 더 빨리 당신의 게시물에서 교체될 것입니다.
이러한 작업은 점점 더 복잡해지고 있으며, 이를 해결할 수 있는 자유와 재정적 기회는 점점 줄어들고 있습니다. 이것은 매우 매우 나쁩니다. 평범한 사람에게 무슨 말을 해야 할까요? 평범한 사람이라면 익사하는 사람을 구하는 것은 익사하는 사람 자신의 일이라는 오래된 격언을 말해야합니다. 국가 없이 살아있는 사람들은 통일된 교육 시스템을 구할 수 없습니다. 그러나 그들은 자녀들이 다니는 개별 학교를 구할 수 있고 또 구해야 합니다.
구원의 길
부모는 어떻게 학교를 구할 수 있습니까? 몇 가지 공식적인 이유가 있습니다. 사실 학교에는 소위 이사회가 있습니다. 그들은 약간의 권한을 가지고 있으며, 권한이 없으면 압수할 수 있습니다. 자녀가 다니는 학교, 자녀가 가야 할 학교에 오셔서 선생님께, 원장님께 말씀드리세요. 그들은 살아있는 사람들이며 정상적으로 의사 소통하는 것을 좋아하고 서로에게 소리를 지르지 않습니다. 어떻게 도울 수 있는지 물어보세요. 그들은 정말로 도움이 필요합니다. 더욱이, 종종 돈뿐만 아니라 항상 도움이 필요한 것은 아닙니다. 다른 방법도 많이 있습니다.
전문가로서 아이들에게 무언가를 말할 수 있습니다. 말해 보세요. 말할 수 있는 사람을 데려오면 됩니다. 당신은 당신의 연결을 통해 교육부에서 그들을 "덮을" 수 있습니다. 그렇게 하십시오. 원칙적으로 자녀에게 적합한 학교를 찾았다면 이를 위해 최선을 다하십시오.
개혁의 마지막 단계 이전에는 문자 그대로 매주 다양한 사람들과 이에 대해 이야기했습니다. 그리고 그들은 모두 나에게 같은 점수를 주었습니다. 전문가들에 따르면 XNUMX년대 말 러시아의 XNUMX번째 학교는 모두 학교였다. 아니면 매 XNUMX분의 XNUMX, XNUMX분, XNUMX분마다. 이 수치는 발표자의 낙관주의에 따라 결정되었지만 그들은 모두 실제로 가르쳤던 학교의 일부를 선택했습니다. 그리고 자녀 교육은 점점 부모의 책임이 되고 있습니다.
홈스쿨은 지하에 있습니다. 유급학교는 불가피하다
오늘날 가정 교육의 역할은 비대화되어 있으며 이는 좋지 않습니다. 물론 장점도 있지만 일반적으로 그 인기는 불행에서 비롯됩니다. 가정교육이 주류화되려면 나라에 나쁜 일이 일어나야 한다.
최근 몇 년 동안 모스크바 최고의 교사들은 학교에서 벗어나려고 노력해 왔습니다. 그들은 최소한의 업무량을 가지고 개인 교습을 받았는데, 그곳에서 한 달 동안 학교 공부를 하는 것보다 하루에 더 많은 돈을 벌었습니다. 그리고 여전히 자녀를 가르치고 시험을 위해 훈련시키지 않고 싶어하는 부모들도 무의식적으로 교사로 옮겼습니다.
그러나 아쉽게도 부모도 다릅니다. 자녀 교육의 가치를 모두가 동등하게 이해하고 있다고 말하는 것은 현실을 크게 미화하는 것입니다. 아이의 머리를 속이지 말고 숙제를 강요하지 마십시오. 그를 교실에 조용히 앉힌 다음 그에게 졸업장을주고 영원히 남겨 두십시오. 불행히도 이것이 많은 성인의 생각입니다. 그래서 저는 존재하는 모든 세력을 모으는 지지자입니다. 아이들이 집에서 지하로 내려가지 않고, 살아남은 학교를 중심으로 힘을 합치는 교육을 진심으로 원하는 부모들의 서포터. 이 작업을 수행해야 합니다. 당신이 없으면 학교는 죽을 것이고 학교가 없으면 당신도 죽을 것입니다. 따라서 이는 상호 이익입니다.
우리는 중등교육이 점차 유급화될 것이라는 점을 인식해야 합니다. 이는 불가피합니다. 이에 대해 너무 슬퍼할 필요는 없습니다. 기억하다? 소비에트 시대에도 그들은 “누구든지 아무 대접도 받지 못한 사람은 아무 대접도 받지 않는다”고 말했습니다. 또는: "아무것도 배우지 않는 사람은 아무것도 배우지 않습니다." 새로운 조건에서 일하기 위해서는 문명화된 도구를 만드는 것이 필요합니다. 우리에게는 교육 대출이 필요하고, 후원자가 필요하며, 재능 있는 아이들을 지원할 자금이 필요합니다.
일반적으로 우리는 비국가적이지만 국가 정책의 격차를 완화할 수 있는 것들이 필요합니다. 정면으로 부드럽게 하는 것이 아니라 정확하게 특정 영역에서, 특정 유능한 어린이를 위해, 특정 분기에 똑똑할 뿐만 아니라 활동적인 똑똑한 아버지와 어머니가 XNUMX명 이상 모여서 지역 학교를 유지하고 있습니다.
1981년에 나는 우연히 폴란드를 방문하게 되었다. 그때 끔찍한 위기가 닥쳤습니다. 바르샤바에서는 비식품 품목(꽃), 식품 품목(식초)의 두 가지 품목이 무료로 판매되었습니다. 그리고 폴란드 사람들은 나에게 놀라운 일화를 들려주었습니다. “이 상황에서 벗어날 방법은 무엇입니까? 두 개의 출구가 있습니다. 하나는 가능성이 높고 다른 하나는 가능성이 낮습니다. 천사들이 하늘에서 내려와 우리를 위해 모든 것을 마련해 줄 가능성이 더 높습니다. 우리 스스로 뭔가를 할 가능성은 거의 없습니다.” 이 일화는 오늘날 우리 학교에 관한 것이며 우리에 관한 것입니다.
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