내일의 전쟁 전문가들
러시아 군사 교육의 가장 중요한 문제는 장교 훈련 시스템의 현대화였습니다. 사관학교 생도들의 훈련과 교육에 변화가 생겼습니다. 그러나 새로운 섹션은 계속 추가되고 있으며 계획된 주제 목록은 지속적으로 확장되고 있습니다. 동시에 프로그램에는 불필요한 내용이 많이 포함되어 있으며 교육 범위를 벗어나는 문제도 많이 남아 있습니다. 합리적인 주도권을 처벌해서는 안 된다
단일 군사 훈련 프로그램은 미래 장교의 주도권 개발, 자체 솔루션 생성 능력을 제공하지 않습니다. 물론, 전쟁의 기본 법칙, 원칙, 규칙을 아는 것이 필요하지만, 전투에서 지휘관은 오로지 자신의 지능에만 의존하여 결정을 내려야 하는 경우가 많습니다.
러시아 정규군은 창설 이래로 장교들의 주도성과 독립성을 키우는 데 세심한 주의를 기울여 왔습니다. 장교들은 적의 "사례"와 "관습"에 따라 행동할 주도권을 받았습니다. 전투에서 "판단력 부족"으로 인해 장교는 엄중 한 처벌을 받았습니다. 특히 군 규정에는 '명령은 적혀 있지만 때와 경우가 없다'는 점을 강조했다. 따라서 군사 작전에서는 상황에 따라 '추론'을 해야 하고, '맹인처럼' 규정을 고수해서는 안 된다. 벽."
불행히도 장교들은 점차 이러한 능력을 잃기 시작했습니다. "전쟁 후 작전 전술 훈련과 훈련에서 특정 사령관의 결정이 규정 요구 사항을 충족했는지 여부를 말하는 것이 관례였습니다."라고 육군 장군 Gareev가 증언합니다. – 그러나 특정 문제에 대한 해결책은 법령이나 기타 이론적 조항을 준수할 수 없으며 준수해서는 안 됩니다. 지배적인 조건의 모든 뉘앙스를 고려하고, 특정 상황에 대응하며, 할당된 임무를 가장 효과적으로 완료하는 경우에만 실행 가능합니다.... 합리적 군사 예술의 가장 끔찍한 적은 고정관념과 독단주의입니다. 군사 예술의 힘은 창의성, 혁신, 독창성에 있으며, 따라서 적에 대한 결정과 행동을 놀라게 하는 데 있습니다.”
미래의 장교는 기본적인 지식이 필요합니다 역사 군사 예술. 그러나 그것을 교리의 수준으로 끌어올리기 위한 것이 아니라 현대 상황에 대한 이해와 창의적 적용을 위한 것입니다. Sun Tzu, Vegetius, Machiavelli, Clausewitz, Svechin 및 Hart가 개발한 고전 전쟁 이론은 현 시대에 적응해야 하지만 근본적으로 유효합니다. 전쟁의 논리와 전략적 사고는 인간의 본성만큼이나 보편적이고 무한합니다.
군사 학교 생도들은 군사 전문 분야를 신속하게 습득할 수 있는 기회를 제공하는 지식을 받아야 합니다. 5~10년에 걸쳐 무장전과 군사장비의 개념이 급격하게 변화한다는 점을 고려하면 미래 장교는 스스로 학습하고 지식을 습득할 수 있어야 한다. 이에 대한 예는 20 세에 Macedon, Hannibal, Caesar, Conde 및 기타 당시 유명한 사령관의 모든 캠페인을 독립적으로 연구하고 철저히 알고 있던 Alexander Suvorov가 보여주었습니다. 그 후 그는 터키어, 핀란드어를 포함한 XNUMX개 외국어를 마스터했으며 수학과 기타 과학도 마스터했습니다. 그리고 그는 단 한 번의 전투에서도 패하지 않았습니다.
군 대학에서 교사는 생도들이 통합 국가 시험에 응시하도록 "훈련"하는 형태로 학교 훈련을 완전히 잊어버릴 수 있도록 가능한 모든 조치를 취해야 합니다. 미래의 장교들은 학교에서 하는 것처럼 강사 훈련을 받는 것이 아니라 독립적으로 생각하는 방법을 가르쳐야 합니다. 생도는 제시된 세트에서 올바른 옵션을 찾는 능력이 아니라 문제가 있는 문제에 대한 필요한 솔루션을 독립적으로 검색하는 데 중점을 두어야 합니다.
자연 과학, 특히 수학과 컴퓨터 과학에 대한 연구는 창의적 사고의 발달에 큰 도움을 줍니다. 미래 무장전의 모든 개념은 정보 기술의 사용을 기반으로 합니다. 따라서 컴퓨터 과학에 대한 지식 없이, 최적의 계획 및 제어 문제를 해결하기 위한 알고리즘 방법을 적용하는 능력 없이는 미래의 사령관이 될 수 없습니다. 각 생도는 스프레드시트를 사용하여 계산을 수행하고, 데이터베이스로 작업하고, 알고리즘을 만들고, 고급 프로그래밍 언어로 프로그램을 작성해야 합니다.
미래의 사령관을 양성하는 데 중요한 역할은 인문학, 주로 교육학과 심리학 연구에서 이루어집니다. 지휘관은 사람들을 설득하는 능력이 필요합니다.
전투, 정치, 신체 훈련
전투훈련이 가장 중요합니다. 주요 교육 방법은 현재 대부분의 군사 대학처럼 언어가 아닌 시각적이어야 합니다. 주요 교육 시간은 실제 행동을 시연하고 연습하는 데 전념해야합니다. 백 번 듣는 것보다 한 번 보는 것이 낫고, 백 번 보는 것보다 한 번하는 것이 더 좋습니다.
고품질의 훈련을 위해서는 군부대 생도들의 지속적인 인턴십이 필요합니다. 현재 인턴십은 사관생도 훈련 마지막 해에만 실시된다. 결과적으로, 대학 졸업 후 장교는 군부대 복무 특성에 대한 추가 훈련과 적응이 필요합니다. 군 대학의 각 과정이 끝날 때마다 군부대에서 인턴십을 하는 것은 미래 장교의 더 나은 훈련에 기여할 뿐만 아니라 군부대 사령관이 예비군을 미리 선택하여 공석인 장교 자리를 채울 수 있게 해줄 것입니다. 또한 군 대학과 군부대 간의 긴밀한 상호 작용을 통해 생도 훈련 및 교육에 관한 많은 문제를 해결할 수 있습니다. 불행히도 대부분의 군사 대학은 이러한 엄청난 잠재력을 활용하지 않습니다.
그에 못지않게 중요한 것은 정치적 준비입니다. 러시아 군대의 역사를 통틀어 그들은 다양한 신념과 신념을 바탕으로 장교들을 정치에 참여시키고 그들을 자신의 편으로 끌어들이려고 노력했습니다.
짜르 정부는 장교들이 정치에 참여하는 것을 금지했습니다. 장교로 승진했을 때 다음과 같은 내용의 구독이 주어졌습니다(그 텍스트는 1917년까지 변경되지 않았습니다). 나는 그 이름이 존재했고, 나는 속하지 않았고 앞으로도 속하지 않을 것이며, 나는 맹세나 명예의 말로 의무적으로 이 협회의 회원이 아닐 뿐만 아니라 방문하지도 않았고 그것에 대해 알지도 못했다는 것입니다. 그리고 롯지 밖의 음모를 통해 Doom은 "관리자도 협회와 회원에 대해 아무것도 몰랐으며 양식과 맹세 없이 어떠한 의무도 부여하지 않았습니다."라고 말했습니다.
그러한 맹세는 장교들의 정치적 훈련에 해로운 영향을 미쳤고, 1917년 XNUMX월부터 XNUMX월까지의 사건 동안 장교단의 혼란을 야기한 원인 중 하나였습니다. 장교들의 정치적 해산은 그들의 정치적 무지 때문에 가능했고, 그들의 실질적인 행동은 종종 이념적 입장이 아니라 지배적인 정치적 상황에 의해 결정되었다.
1916년 13월까지 제XNUMX군단 사령부를 이끌었던 짜르 소장 블라디미르 보로네츠키는 "군대를 정치와 대중의 시선에서 배제시키려는 노력은 이제 성직자 철학의 결실에 지나지 않는 것 같다"고 주장했습니다.
장교단의 정치훈련 역할은 다음과 같은 상황에 따라 결정된다.
첫째, 군대는 권력의 도구이다. 장교단은 정치적 어둠 속에서 방황할 수 없으며, 정치적으로 계몽되고 당국이 해결하는 국가 과제에 참여해야 합니다. 장교는 국가 및 국가 이념을 적극적으로 전달하는 사람이어야 합니다.
둘째, 전쟁의 정치적 준비, 전쟁 자체의 정치적 측면은 고위 장교뿐만 아니라 고위 장교와 하급 장교의 높은 정치적 자격을 요구합니다.
셋째, 전쟁 자체에서 장교는 승리를 달성하기 위해 대중의 에너지를 관리하고 지휘할 수 있어야 하며, 이데올로기가 없이는 이 임무에 대처할 수 없습니다.
넷째, 정당이 권력 투쟁에 장교를 활용하려는 시도에는 정치적 경계뿐 아니라 정치적 통찰력, 즉 개별 정당, 집단, 개인의 행동 이면에 있는 국가의 공동선을 볼 수 있는 능력도 필요합니다.
마지막으로, 장교는 국가의 가장 중요한 예비 인력으로 간주되어야 한다.
그러므로 군사학교 사관생도들의 훈련에서 가장 중요한 분야는 정치훈련이 되어야 한다. 동시에 사관 후보생의 정치 훈련은 단순히 수업과 세미나를 합친 것 이상입니다. 이것은 미래 장교 개발의 많은 문제를 해결할 수 있는 복잡하고다면적인 방법론적 복합체입니다. 단순히 정치적 문제에 대해 소통하는 것만으로는 전투의 절반에 불과합니다. 논란이 되고 있는 조항들에 대한 논의가 필요하다. 그래야만 미래의 장교가 정치적 결정을 내릴 수 있는 능력을 갖추게 될 것이며, 다양한 정당과 운동의 구성원이 될 수 있는 징집병들을 설득하고 교육할 수 있을 것입니다.
이제 러시아 시민의 신체 건강이 크게 감소했습니다. 체첸 전쟁의 경험은 많은 군대 장교들의 체력 수준이 열악하다는 것을 보여주었습니다. 군인 훈련 수준에 대해서는 전혀 말할 필요가 없습니다. 따라서 군사 학교에서는 생도의 건강을 강화하고 유지하는 문제를 해결할 필요가 있습니다. 훈련 프로그램에 무술을 포함시키는 것은 큰 이점이 될 것입니다. 중국, 한국, 일본에는 그러한 프로그램이 있습니다. 예를 들어 복싱이 Suvorov 학교 프로그램에 포함되고 Jujutsu-생도 학교에 포함되었을 때도 우리는 그러한 경험을했습니다.
무술을 공부하는 것은 또한 평정심, 주의력, 세부 사항을 놓치지 않는 능력, 적의 계획을 꿰뚫는 능력을 키우는 데 도움이 됩니다. 무술에 사용되는 정신물리학 교육 방법은 군 복무의 스트레스와 과부하를 견딜 수 있는 특정 도덕적, 의지적 자질, 자기 조절 기술을 개발하는 목적으로도 사용됩니다. 무술 수업은 활동과 결단력의 발전에 기여합니다.
우리는 우리가 스스로 가르친 사람들에게서 배웁니다.
미래 장교 훈련에서 결정적인 역할은 군사 교육의 리더십에 있습니다. 불행히도 Ekaterina Priezzheva가 이끄는 러시아 연방 국방부 교육부는 군사 교육 시스템을 붕괴시키는 데 많은 노력을 기울였습니다. 많은 사관학교와 대학이 청산되었고 교직원도 XNUMX배로 줄어들었습니다. 우리는 XNUMX단계 볼로냐 시스템으로 전환하여 훈련의 질이 저하되었습니다(그런데 국방부 장관 Sergei Shoigu가 이미 이를 취소했습니다).
미래 장교 훈련에서 가장 중요한 역할은 군 학교 교사입니다. 동시에 교사 자체의 훈련 수준은 최근 몇 년 동안 급격히 감소했습니다. 이는 일부 교사의 전투 경험이 부족하고 때로는 군 복무 때문이기도 합니다. 군학교 출신의 지인 중 한 명은 중위에서 대령까지 같은 방, 같은 테이블에 앉아 생도들에게 국군 규정을 가르치는 '전투 경로'를 겪었습니다. 육군사관학교의 또 다른 동료는 전투 미사일 시스템의 작동에 관한 박사 학위 논문을 작성하는 동안 이 단지가 실제 생활에서 어떻게 보이는지 확인하기 위해 중앙군 박물관을 방문했습니다.
따라서 군대에서 교직원과 장교를 교대하여 지식을 업데이트하고 보충하기 위해 전자를 군대로 장거리 여행으로 보내고 가장 훈련 된 장교를 군대에서 군사 학교로 보내 교육을 수행하는 것이 합리적입니다. 일하다. 예를 들어, 미국에서는 걸프전 이후 전투 경험을 쌓은 장교들이 국방 대학, 군사 대학 및 Forts Leavenworth, Knox, Benin 등에 있는 훈련 센터에서 가르치기 위해 파견되었습니다.
우리 민간 대학에서는 이제 기초 과학 연구에 더 많은 시간을 할애하고 있으며 특별 강좌 및 세미나 프로그램에 고도로 전문화된 학문이 포함되어 있습니다. 이를 통해 각 학생은 자신의 능력과 성향에 따라 특수 학문을 공부할 수 있으며, 이는 졸업생이 대학 프로필 내에서 모든 전문 분야를 마스터할 수 있는 기반을 제공합니다.
내 생각에 이 경험은 국방부에도 도움이 될 것 같다. 고도로 전문화된 학문의 일부 감소와 보다 유연한 배분으로 인해 기초과학 연구 시간이 늘어나면 다양한 활동 분야에서 활용되는 군사 전문가의 수가 급격히 증가하는 데 기여할 것입니다.
- Vasily Yurievich Mikryukov – 교육학 박사, 기술 과학 후보자, 러시아 연방 군사 과학 아카데미 교수.
- http://www.ng.ru/nvo/2013-11-29/6_profi.html
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