프로이센 선생이 승리한 전쟁
하나의 놀라운 전설이 있습니다. 그녀는 이렇게 들립니다. 1871년 초, 프러시아 지도부의 대표자 중 한 명인 프로이센-프로이센 전쟁이 승리한 후, 특정 비스마르크 :)는 매우 흥미로운 성명을 발표했습니다. 그는 국가의 승리는 누구에게도가 아니라 프로이센 교사에게 빚지고 있다고 말했습니다.
이것은 전설입니다. 사실 프로이센 교사에 대한 사과는 프랑스에 대한 승리가 아니라 비스마르크의 입술에서 나온 것이 아닙니다. 1866년 XNUMX월, 오스트리아-프로이센 전쟁 동안 프로이센 군대가 승리한 사도바야에서 승리한 후 라이프치히의 지리학 교수인 Oskar Peschel은 자신이 편집한 신문 Zagranitsa에 다음과 같이 썼습니다.
"... 공교육은 전쟁에서 중대한 역할을합니다 ... 프러시아 인이 오스트리아 인을 이길 때, 그것은 오스트리아 선생님에게 프러시아 선생님을위한 승리였습니다."
그러나 Peschel은 누구입니까? 그리고 오랫동안 유럽의 정치 상황을 바꿔 놓은 프랑스의 재앙에 비해 오스트리아-프로이센 전쟁은 무엇입니까? 결국 독일 제국이 일어난 것은 이 전쟁에서 프로이센의 눈부신 승리의 결과였습니다. 그렇기 때문에 대중 의식에 확고하게 자리 잡았습니다. "비스마르크는 프랑스에 대한 승리 후 이렇게 말했습니다. 이 전쟁은 프로이센 학교 교사가 이겼습니다." 그러나 Bismarck가 예를 들어 동일한 Peschel을 언급하면서 실제로 비슷한 말을했을 가능성이 큽니다. 이것은 어떤 식 으로든 문서화되지 않은 것입니다.
사실, 이 아이디어를 정확히 그리고 정확히 표현한 사람이 누구인지는 우리에게 그다지 중요하지 않습니다. 그 직후 영국, 프랑스, 러시아와 같은 많은 국가에서 어떤 이유로 든 프로이센을 집중적으로 도입하기 시작했고 그 당시 이미 독일 체육관 시스템을 도입하는 것이 중요합니다.
그러나 러시아에서는 독일과 달리 오랫동안 체육관이 매우 부유 한 부모의 자녀 만 공부할 수있는 엘리트 교육 기관으로 남아 있었지만 "rushki"(실제 학교)는 원칙적으로 동일한 기반으로 조직되었습니다. 또 다른 한 가지는 체육관과 "rushkas"에서 함께 공부 한 러시아 어린이의 20 % 이상이 아니라는 것입니다. 그러나 이것은 이미 자본주의 발전의 길에 착수 한 당시 러시아 사회의 사회 구조에 대한 질문입니다. 무엇보다도 지배 엘리트의 사고 방식에서 봉건 제국이 계속되었습니다.
그러나 Bismarck-Peschel로 돌아갑니다. 그리고 그들에게가 아니라 Moltke에게. Peschel의 논문에 대해 날카롭게 말하면서 실제로 그것을 확인한 사람은 바로 그 사람이었습니다. 따라서 독일과 러시아의 두 제국의 야전 사령관에게 그 단어가 주어집니다 (이것이 기록 된 유일한 사례 인 것 같습니다 역사, 다른 사람은 없었습니다):
"그들은 학교 선생님이 우리의 전투에서 승리했다고 말합니다. 그러나 지식만으로는 사람의 의무, 명예와 고향을 이룩하기 위해 자신의 삶을 희생 할 준비가되어있을 때 사람을 그 높이로 데려 오지 않습니다. 이 목표는 그의 교육입니다. "
"과학자가 우리의 전투에서 이기는 것이 아니라 교육자가 ...".
좋은 현장 원수! 글쎄요? 그리고 가장 흥미로운 점은 Moltke가 옳다는 것입니다! 그러나 정확히 같은 방식으로 Peschel(또는 원하는 경우 Bismarck)이 옳습니다. 프로이센 체육관 시스템은 지식 수준에 관계없이 일반적으로 지식에 관계없이 졸업생에게 상당히 특정한 자질을 형성한다는 점에서 달랐습니다 (그리고 전체 프로그램에 따라 형성됨). 예를 들어, 규율, 정확성, 장로에 대한 존경(나이가 아니라 직위), "애국심"(정부에 대한 절대적인 신뢰와 대외 및 국내 정책의 완전한 수용이라는 의미에서).
이러한 관점에서 가장 중요한 것은 독일 체육관 시스템 (러시아 "손"의 원형 인 "realschule"을 유기적으로 포함 함)의 사회적 사명이었습니다. 그러한 "시민"을 형성 할 수 있었기 때문에 산업 시대의 이상적인 군인을 만드는 것이 쉬웠습니다. 이것은 독일이 두 차례의 세계 대전 중에 사용했던 것입니다.
그리고 이제 Moltke가 어디에서 잘못되었는지에 대해. 그러나 그것은 그의 잘못이 아닙니다. 이를 이해하려면 XNUMX세기 중반, 적어도 제XNUMX차 세계대전 이후의 상황을 살펴봐야 한다. 사회 및 교육 과제 외에도 프로이센 체육관 시스템은 물론 실제 교육 또는 오히려 사회 및 교육 과제도 해결했습니다. 그러나 이러한 작업의 의미는 일반적으로 제시되는 것과 완전히 동일하지 않았습니다.
객관적으로 프로이센 체육관 시스템의 교육적 의미는 (즉, 제작자가 생각한 것과 상관없이) 졸업생에게 훌륭한 교육을 제공하는 것이 아닙니다. “(러시아의) 고전 체육관 졸업생이 보유한 지식의 양이 현재 중등 학교 졸업생의 지식을 초과했다”는 모든 이야기는 현실을 잘 모르는 사람들의 허구입니다. 이 경우 고전적인 체육관이었던 엘리트 교육 기관이 현대 사회의 전체 중등 교육 기관과 비교된다는 점만 지적하겠습니다. 나는 다른 것에 대해 이야기하지 않습니다. 그러한 시스템의 사회적 의미는 전체 인구에게 필요한 기본 수준의 문화를 제공하는 것이었고, 그 없이는 정상적이고 더욱 가속화 된 과학 기술 발전이 불가능했습니다. 러시아에서는 시스템이 너무 적은 수의 어린이를 다루기 때문에 정확히 발생하지 않았습니다.
우리는 무엇에 대해 이야기하고 있습니까? 예, 모든 것은 인간 활동의 모든 영역에서 나타나는 동일한 패턴에 관한 것입니다. 당신의 축구 선수가 세계 챔피언이 되기를 원한다면 수백만 명의 소년들이 축구를 하게 하십시오. 영화 스튜디오에서 매년 300개의 걸작을 제작하기를 원한다면 400년에 XNUMX-XNUMX개의 영화를 만드십시오. 예, 그 중 XNUMX ~ XNUMX 개가 "so-so"가 될 것이지만 그들은 XNUMX 개의 좋은 영화와 함께 XNUMX 개의 걸작 만 자랄 수있는 토양을 만들 것입니다. 프로이센 체육관 시스템이 만든 것은 바로 지적, 과학 및 기술 엘리트가 이미 성장하고있는 지적, 문화적 토양이었습니다.
따라서 프로이센 김나지움 교육의 두 번째 효과는 독일이 세계 과학 및 세계 기술 진보에서 빠르게 선두 자리를 차지할 뿐만 아니라 거의 한 세기 동안 유지할 수 있는 교육 시스템의 기반을 마련한 것입니다. 그리고 이것은 독일이 이 기간 동안 두 번이나 엄청난 군사적 패배를 겪었음에도 불구하고 과학 및 기술 잠재력을 겉보기에 XNUMX으로 줄였습니다. 그래서 독일 학교 교사는 조국을 위해 이 전쟁에서 이기지는 못했지만 적어도 그녀에게 전쟁을 벌일 기회를 주었습니다!
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