독일어 명령 : "모든 러시아어를 죽이십시오." 1의 일부
첫해 말에 모든 학생들은 이전에 농업 연구소에 속해 있던 교육 농장인 Zolotaya Kosa 마을로 보내졌습니다. 독일인들은 uchkhoz를 국가 재산으로 바꾸었고 그 관리자는 독일 장교였습니다. 군사 규율이 도입되었습니다. 학생들은 독일군의 군복을 입고 병영에서 생활했다. 매일 질서를 유지하기 위해 당직 장교가 임명되었고 밤에는 학생들이 마구간을 순찰했습니다. 아침에 비, 바람, 서리 또는 눈에도 불구하고 학생들은 "스포츠를 즐겼습니다". 달리기에서 뒤쳐지거나 달리기를 위해 나타나지 않는 사람들은 구타를 당했습니다. uchkhoz ( "수석")의 머리는 종종 수업에 참석하고 학생들을 인터뷰했습니다. 내용을 알지 못하거나 틀린 방법으로 답한 사람은 모든 잘못에 대해 벌칙을 받았습니다. 그들은 바닥을 닦고 마구간과 말을 청소하는 등 천한 일을 하도록 강요당했습니다. Lyudmila는 아이들이“학교로 돌아 왔다”는 사실에 대해 도시 해방을 위해 적군에 감사하며 에세이를 마무리합니다. 적군에 대한 우리의 감사는 우리의 훌륭한 연구, 모범적 행동 및 전선에 대한 도움이 될 것입니다.
위대한 애국 전쟁 기간의 학교 에세이는 전시 및 전시 어린 시절에 대한 특정 유형의 출처입니다. “의심할 여지 없이, 글은 본질적으로 주관적이며 영향을 받은 기간의 학교 관행을 재현하기 위한 절대적으로 신뢰할 수 있는 출처가 될 수 없습니다. 아이들은 미디어의 보고서에서 성인의 이야기에서 정보를 끌어내어 설명 된 내용을 많이 보지 못했습니다. 경험의 개인적인 경험은 학생이 직접적으로 표현한 것이 아니라 모든 기능을 갖춘 어린이 기억의 프리즘을 통해 표현되었습니다.”라고 역사가 A.Yu는 말합니다. Rozhkov. 그럼에도 불구하고 이러한 자료들은 유년기 경험의 주관적 경험을 반영하는 독특한 시대적 자료이자 목격적 가치를 지닌다.
로스토프 지역 국가 기록 보관소(이하 TF GARO)의 Taganrog 지점에서 발견된 손으로 쓴 저널 "Taganrog in Occupation"에 대한 에세이 초안을 분석했습니다. 이 잡지는 Taganrog시의 Leninsky 지구 (No. 2, 3, 15)에있는 학교의 교사와 학생들이 준비했으며 1943 년 말부터 1944 년 초까지시 집행위원회에 전달되었습니다. 총 29개의 에세이가 분석되었습니다. 학생이 작성한 27개의 에세이와 교사가 저널에 작성한 5개의 에세이입니다. 기본적으로 이들은 6 학년 (6 작곡), 5 학년 (7 작곡) 및 8 학년 (3 작곡) 수업의 학생들의 작곡입니다. XNUMX개의 에세이는 XNUMX학년 학생이 작성했고 XNUMX개의 에세이는 XNUMX학년 학생이 작성했습니다. 네 작품의 저자를 설정할 수 없습니다.
학생들은 점령이 끝난 후 그들의 경험을 설명했습니다. 역사가 Rozhkov는 해방 후 "감정적 반응을 표현하기 위한 그들의 경험과 전술에 대한 많은 평가가 그들의 기억에 깊은 상처를 남긴 점령 기간의 결과에 대한 청소년의 인식을 바탕으로 도덕적으로 구성되었다"고 제안합니다. A.Yu. Rozhkov는 또한 공식 소련 선전의 높은 영향, 어린이 에세이 구성에 대한 중요한 성인의 영향, 증가 된 감정 및 적극적인 상상력 작업을 고려해야 할 필요성을 지적합니다. 그러나 이러한 상황은 주변 현실에 대한 어린이의 인식을 볼 수 있기 때문에 경험에 대한 어린이 설명의 가치를 손상시키지 않습니다.
가장 먼저 주목해야 할 것은 작곡의 제목입니다. 그들은 적에 대한 증오, 복수에 대한 갈증, 해방의 기쁨, 죽은 자에 대한 슬픔과 같은 각 구성의 일반적인 분위기를 전달합니다. 분석 된 작품 중 "Never Forget", "Taganrog in the Occupation", "Under the Germans", "The Horrors of the Occupation"이라는 제목이 가장 일반적입니다. 다른 이름은 산발적으로 발견되지만 의미 론적 부하에서 더 독창적입니다.
에세이의 주제는 교사가 설정했다고 가정 할 수 있습니다. 동시에 아이들은 Taganrog 전체의 직업이 아니라 점령 된 Taganrog에서 자신의 삶 (또는 친척 및 친구의 삶)과 별도의 사례를 설명하기 위해 자신의 주제를 선택할 기회를 가졌습니다. 아마도 아이들은 작곡 내용의 주요 방향에 대해 교사로부터 지시를 받았을 것입니다. 그러나 많은 학생들은 교사나 사회가 정한 경계 내에서 자신의 방식으로 사건과 관련된 사건과 개인의 경험을 기술했습니다.
대부분의 작품에는 몇 가지 전형적인 의미 블록이 포함되어 있습니다. 1) 점령의 시작 인 독일군에 의한 도시 전투와 타간 로크 점령; 2) 나치의 범죄에 대한 설명; 3) 피점령 생활, 해방의 희망 4) 적의 도주와 붉은 군대의 도착. 일부 작품은 점령된 타간로크에서의 삶의 특정 측면에 전념합니다. 1) 나치의 범죄; 2) 독일에서 일하기 위해 도둑질; 3) 지하 및 일반 주민의 착취; 4) 농업 학교에서의 생활과 학업.
이전에는 멀고 이해할 수 없는 것처럼 보였던 전쟁이 1941년 XNUMX월 말 타간로크에 가까워졌습니다. 아이들은 공격의 놀라움, 적군의 질적 및 양적 우월성에서 전쟁 첫 달에 소련이 패배 한 이유를 보았습니다. "기습 공격"; “독일 간부군의 기습 공격으로 적군은 일시적으로 우리 영토의 일부를 떠나야했습니다. 그리고 이것은 독일 지도자들에게 "전격전"전쟁과 독일군의 "무적"에 대해 외칠 이유를 제공했습니다. “그 당시 그들은 서유럽의 거의 모든 국가를 점령했기 때문에 인력과 장비에서 질적, 양적 우월성을 가졌습니다. 심리적 공격과 SS의 지원으로 나치는 전진하여 소비에트 도시와 마을을 점령했습니다.
17월 22일 나치는 도시에 진입했다. 주민들을 위해 수만 명의 평화로운 Taganrog 주민들의 목숨을 앗아간 끔찍하고 끝없는 22 개월의 "새로운 질서"가 시작되었습니다. "XNUMX개월의 숙면, 완전한 악몽"; "Taganrog 점령 신문 Novoye Slovo는 독일군 강화를 위해 일할 것을 촉구하면서 독일군의 "전례없는 승리"에 대해 러시아 국민에 대한 Fuhrer의 "큰 관심"에 대해 썼습니다. 모순을 만드는 에세이에서 다음은 독일군 사령부가 군인들에게 호소하는 "모든 러시아인을 죽여라"라는 인용문입니다.
대다수의 작품은 직업에 대한 감정적 취재, 지역 주민들의 의지의 경직성에 대한 설명, 적에 대한 증오가 특징입니다. 도시를 점령 한 "해방자"는 즉시 새로운 정권을 수립하기 시작했습니다. 나치와 그들의 활동에 대한 일반적인 인상은 극도로 어려웠습니다. "독일인들은 전문가의 집과 여러 새로운 학교를 파괴하고 공원에 자체 묘지를 세웠습니다." "독일군은 개척자의 궁전을 불태 웠고, 사령관 사무실과 본부는 교육 건물에 세워졌습니다."; "점령자들은 우리 고향을 황폐화시키고 아름다운 공원을 없애고 학교와 많은 주거용 건물을 파괴했습니다."
점령이 시작된 직후 나치는 지역 주민들을 강탈하기 시작했습니다. “독일인이 도시에 들어 오자마자 도시에서 강도가 시작되었습니다. 배고픈 늑대처럼 독일인들은 집을 샅샅이 뒤지고 손에 든 모든 것을 가져갔습니다. 그들은 독일 제복을 입은 러시아인에게 강도를 당했다는 거짓말로 강도를 은폐했습니다.”; “우리는 배고픈 늑대처럼 아파트를 털고 돼지, 닭, 거위를 쫓는 독일 강도들을 악의와 증오로 바라 보았습니다. 우리는 대피할 수 없었고 포로의 필요성을 견뎌냈습니다.”
Taganrog 주민들은 독일로의 유능한 인구의 대량 추방을 견뎌야했습니다. 노동 교환은 "지옥의 문"이라고 불 렸습니다. "교환"이라는 단어는 몇몇 학교의 학생들을 두렵게 했습니다. 도둑질을 피하기 위해 젊은이들은 바다를 통해 소련의 자유 영토로 이송되어 당파가되어 적군에 합류했습니다.
Viktor Makarov의 에세이는 독일에서 일하는 여행을 설명합니다. 수송하는 동안 납치범은 폴란드 국경까지만 관대하게 대했습니다. 바르샤바를 떠난 후 음식은 더 나빠졌습니다. 40 일마다 다섯 사람에게 빵 하나를주었습니다. 화학 산업의 중심지인 부퍼탈 시로 가져왔습니다. 그곳에서 그들은 모두 200 명씩 막사에 정착했고 수프 ( "물")와 빵 (4g)을 먹였으며 이유가 있든 없든 맞았습니다. 사람들은 오전 22시부터 밤 XNUMX시까지 일했고, 일터에 몰린 사람들은 집에 편지를 쓸 수 있었습니다. 사람들은 그들이 잘 대우 받았다고 썼습니다. 그들은 (처벌에 대한 두려움 때문에) 비자발적으로 또는 가족과 미리 합의한 합의에 따라 이렇게했습니다. 모든 것이 괜찮다고 쓰면 모든 것이 나쁩니다. Victor는 작업에 배정되기 전에 도착을 확인하는 의료위원회를 속였습니다. 그는 다리가 부풀어 오르도록 밧줄로 묶었습니다. XNUMX일 동안 그는 병영에 격리되어 집으로 돌아갔다. 돌아 오는 길에 상황은 똑 같았습니다. 그들은 폴란드 국경을 넘은 후에야 관대해지기 시작했습니다. Victor는 독일에서 일하기 위해 여행을 간 후 살아남은 몇 안 되는 사람 중 한 명입니다. 그리고 그가 잠시 독일에 머물렀지만, 텍스트는 고된 노동에 내몰린 사람들에 대한 독일인의 태도를 보여줍니다.
일부 글은 지역 주민과 지하 노동자의 착취를 설명합니다. 그래서 5 "A"클래스의 Tamara Romanova는 17 년 1941 월 XNUMX 일에 발생한 사건을 설명합니다. 독일군이 도시에 들어갔을 때 현지인 중 한 명이 독일군에게 두 개의 수류탄을 던졌습니다. 세 명의 군인이 부상을 입었고 한 명의 장교가 사망했습니다. 즉시 에세이에 이름이 표시되지 않은이 알려지지 않은 사람은 그의 이마에 총알을 박았습니다.
또 다른 에세이에서는 독일에서 일하기 위해 준비하는 동안 지하에서 눈에 띄지 않게 독일로의 추방을 막기 위해 사람들에게 호소하는 전단을 모든 사람에게 미끄러지는 방법을 설명합니다. 소동이 시작되었습니다. 주머니에 이 전단을 가지고 있던 경찰관들이 수색을 시작했지만 아무도 잡을 수 없었습니다.
7번 학교 15학년 Lidia Alekseeva는 농업 학교에서 공부한 지하 노동자들에 대해 다음과 같이 썼습니다. “학교는 독일의 "문화", "질서" 및 "교육"의 모델이었습니다. 120명의 학생들이 그곳에서 공부했고 그 중 75-80%는 지하 조직의 핵심을 함께 엮은 Komsomol 회원이었습니다. 17명의 학생이 지하 노동자였으며, 신원이 확인되어 총살당했습니다.
에세이 중 하나에는 지하 Nikolai Kuznetsov가 그의 어머니에게 보낸 편지가 포함되어 있습니다. 처형 전날 감옥에있는 그의 동료는이 편지를 외우고 니콜라이의 친척들에게 전달했습니다. 편지에는 이렇게 적혀 있었다. 반면에 그들은 우리에 대해 알고 우리를 기억합니다.”
독일인이 개교 한 농업 학교에서의 삶과 공부에 대해 10 학년 2 학년 Lyudmila Chazovaya는 에세이에서 말합니다. 그녀는 “우리 도시의 많은 젊은이들이 독일로 보내지는 것을 피하기 위해 농업 경제학자를 양성하는 농업 학교에 들어갔다”고 지적합니다. 학교는 이 전문 분야와 관련된 과목만 가르쳤습니다. Lyudmila는 다음과 같이 썼습니다. “이 가르침은 우리 소비에트 학교 및 교육 기관의 가르침과 완전히 달랐습니다. 여기에서 그들은 우리를 독일 거장들의 의지에 순종적이고 의심의 여지가 없는 집행자로 만들려고 했습니다.”
아이들의 가장 밝고 즐거운 추억은 특히 도시 해방과 관련된 사건을 의미합니다. 14년 1943월 29일, 소련군은 로스토프나도누 지역 중심지를 해방시켰지만, 타간로크 주민들에게 자유를 가져다주기 위해 미우스 전선에서 또 XNUMX개월 동안 전투가 벌어졌습니다. Leonid Tarovsky는 "Liberation"이라는 에세이를 썼습니다. “도시에는 긴장된 상황이 있었고 매일 긴장이 증가했습니다. 독일인들은 도시를 떠났습니다. 대중적인 복수의 납빛 구름이 그들을 덮었습니다. 임박한 석방의 광선이 도시 위로 번쩍였습니다. XNUMX 월 XNUMX 일 일요일, 도시에서 독일인의 일반 비행이 시작되었습니다. 경찰도 도망쳐 "문명화 된"야만인, 도망 치고 공장, 학교 및 도시 최고의 건물을 불태 웠습니다.
많은 글에는 도시 해방에 대해 붉은 군대에 대한 감사의 말이 있습니다. "모두가 XNUMX 년 동안의 점령 기간 동안 붉은 군대의 도착을 기다리고있었습니다." "기쁨이 마음을 가득 채웠습니다."
학생 중 한 명이 스탈린의 말을 인용합니다. “적군은 더욱 화를 내고 무자비해졌습니다. 그들은 혼의 온 힘을 다해 원수를 미워하는 법을 배우지 않고서는 원수를 물리치는 것이 불가능하다는 것을 깨달았습니다. 아이들은 적군을 "소련 민족의 단결 된 주먹"이라고 부릅니다. 학생들은 소련군에게 독일군에 대한 복수를 요청했습니다. 아이들은 자신도 복수하겠다고 선언했지만 나름대로“학교에서 공부를 잘해서 복수한다”고 말했다. 동시에 학생들은 죽은자를 애도했습니다. "친척, 친구, 소련군을 만날 수 없었던 사람들."
계속 될 ...
참고 문헌 :
Ageeva V.A. 1943-1945년 N시의 학교 일상 생활 페이지. (M.E. Galakh-Muravyova의 개인 전시 일기를 기반으로 함) // 위대한 애국 전쟁의 급진적 변화 : Don과 North Caucasus 해방 70 주년 : 국제 과학 회의 자료 (Rostov-on-Don, 6 년 7 월 2013-2013 일). Rostov-on-Don, 301, XNUMX쪽.
Rozhkov A.Yu. 크라스노다르 점령 중 경험에 대한 학교 에세이(1945년 2010월) // 과거. 2. 88호. XNUMX면.
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